Resumo

Os saberes no campo da Educação e Literatura transcendem fronteiras geográficas e linguísticas, por isso, estudos que estabeleçam diálogos entre paradigmas do ensino da literatura em diferentes contextos são extremamente relevantes para o processo de formação do leitor literário no âmbito escolar. Nessa perspectiva, buscamos, neste artigo de caráter teórico-reflexivo, estabelecer interlocuções entre o letramento literário no Brasil e a educação literária na Espanha, como caminhos para o enfrentamento da atual crise da leitura literária na escola. Para efetivar tal reflexão, adotamos como suportes metodológicos os mecanismos da pesquisa bibliográfica e o modelo do verbete de enciclopédia, a partir de autores especialistas em tais propostas inovadoras nos países supracitados, como Cosson (2014b, 2018, 2020), Colomer (1991, 2005, 2010) e Ballester (2015). Esperamos que este trabalho possa contribuir com as discussões sobre a necessidade de substituição dos modelos tradicionais do ensino da literatura por práticas efetivas de leitura literária na escola.